โดย ฮามิช จอห์นสตัน ฉันเพลิดเพลินกับBBC Radio 4 โปรไฟล์ ล่าสุด ของ Andre Geim แห่งมหาวิทยาลัยแมนเชสเตอร์ ผู้ได้รับรางวัลโนเบลสาขาฟิสิกส์ปี 2010 ในการออกอากาศ 13 นาทีซึ่งสามารถดาวน์โหลดได้ Geim และผู้ชื่นชมหลายคนพูดถึงความหลงใหลในการทำวิจัยพื้นฐานที่แปลกประหลาดซึ่งนำไปสู่การค้นพบกราฟีนร่วมกันของเขา มีแม้กระทั่งคำแนะนำที่ชัดเจนจากเพื่อนร่วมงานคนหนึ่ง
ของไกม์ว่าอาจมี
ดาราศาสตร์หลายสารเกี่ยวข้องกับการศึกษาวัตถุโดยใช้สัญญาณต่างๆ ที่หลากหลาย เช่น คลื่นความโน้มถ่วง แสง นิวตริโน รังสีเอกซ์ และอื่นๆ Cuoco ซึ่งเป็นหัวหน้าฝ่ายวิทยาศาสตร์ข้อมูลของ EGO อธิบายว่าแมชชีนเลิร์นนิงจะช่วยให้นักดาราศาสตร์เข้าใจข้อมูลจำนวนมหาศาลนี้ได้อย่างไร
นอกจากนี้ ในพอดคาสต์นี้ เรายังพูดคุยกับผู้ชนะสามคนของการแข่งขัน ครั้งแรก ซึ่งท้าทายให้นักศึกษาก่อนเข้ามหาวิทยาลัยจากทั่วสหราชอาณาจักรและไอร์แลนด์สร้างวิดีโอสั้นๆ ที่อธิบายแง่มุมของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีควอนตัมในเวลาเพียงสามนาที วิดีโออาจเป็นความพยายามเดี่ยว
การมีความรู้ทางทฤษฎีอาจช่วยให้คุณมีข้อได้เปรียบในการหาวิธีปรับปรุงเทคนิคของคุณ แต่ก็ไม่รับประกันว่าคุณจะดึงบางสิ่งออกมาในทางปฏิบัติหรือเป็นทีม แชมป์เดี่ยว พร้อมด้วยทีมผู้ชนะอย่างอธิบายว่าพวกเขาคิดไอเดียสำหรับวิดีโอของพวกเขาได้อย่างไร และพูดคุยเกี่ยวกับความท้าทาย
เพื่อไม่ให้มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น” เพียร์สันเพื่อช่วยชีวิต บางที อีกไม่นาน ทุกอย่างจะกลับมาดีในการสอนวิทยาศาสตร์อีกครั้ง ต้องพูดตามตรง แม้ว่าฉันเห็นว่าข้อผิดพลาดบางอย่างได้รับการแก้ไขแล้ว เช่นหน่วยอิมพีเรียลถูกแทนที่ด้วยหน่วยเมตริก ในการทำให้กลศาสตร์ควอนตัมเข้าถึงได้สำหรับผู้ชม
อธิบาย “หมัด” ของหุ่นยนต์ให้ได้สูงสุดอาจมีความสำคัญน้อยกว่าความสามารถในการขับเคลื่อน นั่นคือความสามารถในการฟื้นตัวทันทีจากการสัมผัสและกลับมาชนคู่ต่อสู้อีกครั้ง กระทิง ในวงกว้าง โนเบลอีกคนในนักฟิสิกส์ที่เกิดในรัสเซียในเวลาที่หุ่นยนต์ คอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์เชิงกลอื่นๆ
กำลังบังคับ
ให้เราต้องทบทวนความหมายของการคิด ในทางกลับกัน ในทางกลับกัน หุ่นยนต์ก็บังคับให้เราต้องคิดเกี่ยวกับฟิสิกส์ด้วยมุมมองใหม่เธอระบุว่านี่เป็นความร่วมมือระหว่างนักวิจัยที่เห็นศักยภาพของเทคโนโลยีและผู้ให้ทุนที่สนับสนุนงานของพวกเขา เธอยังพูดถึงอนาคตที่สดใสของเทคโนโลยี
และความท้าทายที่กำลังเผชิญอยู่ เช่น การเพิ่มความเร็วในการชาร์จแบตเตอรี่รถยนต์ ฉันคิดว่ามันเป็นความผิดพลาดที่จะตัดสินใจว่า “ฉันจะเข้าร่วมแม้ว่าฉันจะไม่ชอบมันมากนัก เพราะฉันคิดว่ามันจะเป็นอาชีพที่ดี” มันคือชีวิตของคุณและคุณต้องการใช้มันทำในสิ่งที่คุณรัก
นี่เป็นเพียงไม่กี่อาชีพ
ในการประชุม APS มีนาคม อันที่จริง มันยาก เป็นไปไม่ได้ด้วยซ้ำ ที่จะสรุปว่านักฟิสิกส์จบออกมาทำอะไร เพราะมีสาขาและช่องทางมากมายที่ฟิสิกส์มีประโยชน์ ในโลกที่วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีก้าวหน้ามากและมีอยู่ทั่วไปในชีวิตประจำวัน คำตอบว่านักฟิสิกส์จะไปอยู่ที่ไหนนั้นง่ายมาก
อาจส่งผลย้อนกลับหากนักเรียนรู้สึกว่าพวกเขา “ถูกลากไปที่พิพิธภัณฑ์” โดยครูของพวกเขา และไม่เคยมีส่วนร่วมกับเนื้อหาด้วยตนเองในตอนท้ายของIdea Collidersกอร์แมนสำรวจหัวข้อ “ข่าวปลอม” และความคิดแบบสมรู้ร่วมคิด ผู้ปกป้องวิทยาศาสตร์บางคนเสนอว่าเพื่อต่อสู้กับข้อมูลที่ผิด
นักวิทยาศาสตร์ (และโดยการขยายพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์) ควรปัดเป่าข้อถกเถียงภายในในที่สาธารณะ และใช้กลยุทธ์ “แนวร่วม” ที่ถือว่าวิทยาศาสตร์เป็นข้อเท็จจริงที่เถียงไม่ได้แทนในโรงเรียนประถมเกี่ยวกับตัวคุณและงานของคุณ ด้วยวิธีนี้ เราสามารถช่วยให้เด็กๆ
เห็นว่าวิทยาศาสตร์มักเกี่ยวกับการถามคำถามและการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหา และ “คนอย่างพวกเขา” สามารถทำได้ พวกมันมีอยู่ทุกที่ฉันอาจจะทำลายเป็ดในพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ของฉันและดูว่าเขาทำสำเร็จหรือไม่แต่ยังมาจากการยอมรับและไม่ “แปล” ความรู้นั้นให้เป็นหลักการทางตะวันตกด้วย
“ปีฝึกอบรมครูไม่เหมือนใคร” อย่างไรก็ตาม เมื่อโรงเรียนกลับมาเปิดอีกครั้งและปรับเข้าสู่ “ความปกติใหม่” ตั้งแต่เดือนกันยายน “แนวคิดที่ว่าการสอนฟิสิกส์สามารถเปิดโลกใบใหม่ให้กับเยาวชนนั้นไม่ได้เป็นการเพ้อฝันจนเกินไป เป็นไปได้” เขาสรุปที่เห็นเขาให้คำปรึกษาแก่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
เกี่ยวกับโครงการด้านวิศวกรรม การออกแบบ และเทคโนโลยีของพวกเขาและความเข้าใจผิดทั่วไปที่นักเรียนหลายคนประสบอยู่ และต้องใช้เทคนิคต่างๆ มากมายในการแก้ปัญหา เมื่อวันที่ 16พฤษภาคมที่เมือง Wollerau ประเทศสวิตเซอร์แลนด์คือการสื่อสารด้านวิทยาศาสตร์
ฉันเป็นเจ้าภาพร่วมของพอดคาสต์The Cosmic Shedซึ่ง ผู้อ่าน Physics World ทั่วไป อาจคุ้นเคย ฉันชอบออกไปเผยแพร่ประชาสัมพันธ์และเข้าร่วมในงานเทศกาลต่างๆ ฉันปั่นจักรยานและออกไปผจญภัยกลางแจ้งโอกาสดีๆ จะเกิดขึ้นโดยบังเอิญ หากคุณมีเครือข่ายผู้คนที่คุณสามารถไว้วางใจ
เนื่องจากความคาดหวังของสังคมที่มีต่อผู้หญิง หากความไม่เท่าเทียมในการสอนฟิสิกส์รุนแรงขึ้นในช่วงก่อนเกิดโรคระบาด พวกเขาจะเร่งตัวขึ้นตามผลกระทบของโควิด-19 เท่านั้น เนื่องจากโรงเรียนอิสระใช้เวลาช่วงฤดูร้อนปี 2020 ลงทุนในแพลตฟอร์มออนไลน์และทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับชมรม
วิทยาศาสตร์เสมือนจริงและวิทยากร รับเชิญเด็ก 70% ในโรงเรียนของรัฐไม่ได้เรียนบทเรียนหรือเรียนออนไลน์เพียงหนึ่งชั้นเรียนต่อวัน (ในทุกวิชา) เมื่อโรงเรียนกลับมาสอนแบบตัวต่อตัวในภาคเรียนนี้บทเรียนในห้องปฏิบัติการเชิงปฏิบัติจึงถูกปรับเปลี่ยนหรือยกเลิกไปโดยสิ้นเชิงซึ่งจะส่งผลกระทบอย่างมากต่อความเข้าใจแนวคิดของนักเรียนและความเพลิดเพลินในวิชาฟิสิกส์
